Heterogenität als Handlungsproblem. Entwicklungsaufgaben und Deutungsmuster von Lehrenden an Gemeinschaftsschulen.

Autor/in	Wittek, Doris
Titel	Heterogenität als Handlungsproblem. Entwicklungsaufgaben und Deutungsmuster von Lehrenden an Gemeinschaftsschulen.
Quelle	Opladen u.a.: Budrich (2013), 386 S.Verfügbarkeit
Reihe	Studien zur Bildungsgangforschung. 35
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. 371-386
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8474-0081-9; 978-3-8474-0081-3
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fallstudie; Interview; Qualitative Forschung; Schulreform; Schulversuch; Schulentwicklung; Sekundarstufe I; Lehrer; Schüler; Kooperatives Lernen; Lernberatung; Lernprozess; Lernumgebung; Soziales Lernen; Differenzierender Unterricht; Unterrichtsgestaltung; Berufsanforderung; Professionalisierung; Entwicklung; Heterogenität; Kooperation; Modell; Theorie; Gemeinschaftsschule; Gruppe (Soz); Schwieriger Jugendlicher; Berlin; Deutschland
Abstract	Wie verändert sich der Umgang von Lehrern und Lehrerinnen mit heterogenen Lerngruppen im Reformprozess zur Gemeinschaftsschule? Innerhalb der wissenschaftlichen Begleitung der "Pilotphase Gemeinschaftsschule Berlin" hat die Autorin eine Fallstudie durchgeführt. Untersuchungsgegenstand sind dabei die Erfahrungen von Lehrkräften im Umgang mit heterogenen Lerngruppen in der ersten Phase des Schulversuchs. Auf Grundlage des Modells der beruflichen Entwicklungsaufgaben lassen sich so drei Deutungsmuster im Umgang mit Heterogenität rekonstruieren, auf die die Lehrkräfte bei der Bewältigung ihrer alltäglichen Anforderungen zurückgreifen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4