Allwissendes Internet? Warum man trotz Google & Co etwas wissen sollte.

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Autor/in	Spannagel, Christian
Titel	Allwissendes Internet? Warum man trotz Google & Co etwas wissen sollte.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 65 (2013) 7/8, S. 58-61Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Allgemeinbildung; Wissen; Arbeitsgedächtnis; Kognitionspsychologie; Langzeitgedächtnis; Problemlösen; Hauptschule; Didaktische Reduktion; Unterrichtsbeispiel; Informationskompetenz; Schlüsselqualifikation; Bewertung; Daten; Informationsbedarf; Modell; Recherche; Vorwissen; Internet; Information; Informationsverarbeitung
Abstract	"Der Autor fragt in seinem Essay, welche Bedeutung persönliches Wissen noch hat, wenn doch scheinbar jede gewünschte Information im Internet jederzeit abrufbar ist." Nach einem Erfahrungsbericht aus einer Unterrichtsstunde im Hauptschulzweig, woraus die Notwendigkeit von Vorwissen deutlich wird, stellt der Autor ein Modell zur menschlichen Informationsverarbeitung aus der Kognitionspsychologie kurz dar und definiert die Unterschiede zwischen "Daten", "Informationen" und "Wissen". Im Folgenden kommt er zu dem Schluss, dass "Wissen [...] von Personen auf der Basis von Informationen einerseits und ihrem bereits existierenden Vorwissen andererseits konstruiert [wird]". Die Aneignung von Wissen könnte daher an Bedeutung für die Lebensbewältigung noch zusätzlich gewinnen. (DIPF/Orig./Hhl.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4

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