Das Bildungspotential ethischer Themen: Intuitiver Sinn und fachliche Vertiefung.

Autor/in	Dittmer, Arne
Titel	Das Bildungspotential ethischer Themen: Intuitiver Sinn und fachliche Vertiefung.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Berlin u.a.: Lit (2012) S. 340-342Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 32; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2011
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-11527-0
Schlagwörter	Kompetenz; Lehrer; Ethik; Bewertung
Abstract	Nach Peukert (1994) setzen Bildungsprozesse dann ein, wenn Menschen mit ihren bisherigen Sichtweisen und Handlungsmöglichkeiten an Grenzen gelangen. Koller (2005) bezeichnet diesen Prozess als eine Transformation des Selbst- und Weltverhältnisses. In Einzel- und Gruppeninterviews mit Lehrerinnen und Lehrern und Lehramtsstudierenden wurde der Frage nachgegangen, welchen Stellenwert ethischen Themen im Biologieunterricht zugeschrieben wird und wie berufstätige und zukünftige Lehrerinnen und Lehrer diesbezüglich ihre Rolle als Fachlehrer sehen. Die Auswertung zeigt, dass ethische Themen mit Überlegungen über epistemologische Fragen und zur persönlichen Bedeutung fachlicher Inhalte verknüpft werden. Insbesondere die lebensweltlich bedeutsamen ethischen Themen bieten eine Vielzahl von Anknüpfungspunkten, die normativen Ziele naturwissenschaftlicher Bildung während und zu Gunsten des fachlichen Lernens zu konkretisieren und legen ein breiteres und fachintegriertes Verständnis ethischer Bewertungskompetenz nahe.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2013/4